Diyarbakırlı matematik öğretmeni Nazım Yokuş geometride nokta ve doğrunun olmadığını sav etti. Yokuş, nokta ile doğrunun varlığını ispatlayana ise 50 bin lira ödül vereceklerini söyledi.
Diyarbakır’da matematik öğretmeni olarak 23 yıldır eğitim veren Nazım Yokuş, yaptığı çalışmaların akabinde bir tez ortaya attı. Yokuş, matematikte birçok bilgi yanlışı gördüklerini ve geometride nokta ile doğrunun varlığını ispatlayana 50 bin lira ödül vereceklerini aktardı.
Matematikte birçok data ve mantık yanlışı olduğunu gördüklerini belirten Yokuş, argümanını şöyle açıkladı:
“Daha evvel de bir soru sormuştuk, mükafatı ise 50 bin lira olarak belirlemiştik. Sorduğumuz soruda birçok kişi o sorunun yanıtının olmayacağının kanaatine vardı. Biz o vakitte da söylemiştik. ‘Yaptığımız çalışmalar yanlış mı ya da hakikat mu’ diyerek sorunun karşılığını web sitemize göndermelerini istemiştik. Şu anda yaptığımız çalışmada ise üç tane temel üzerine konseyidir. Bunlardan bir tanesi ilkokul ile ortaokullarda öğrencinin kafasında zihinlerini sınırlıyorlar. Örneğin bir elma ile bir başka elmanın toplamına iki elma diyorlar. Meğer siz toplama süreçlerini elmalar ile söyleyemezsiniz. Benim ana maksadım, mantığım, sorgulanabilir ve araştırılabilir bir matematiğin çocuklarımıza öğretilmesidir.”
‘Amaç, matematiği sevinçli bir formda öğrencilerimize öğretmektir’
50 bin liralık ödül için sorularını soran Yokuş, şunları kaydetti:
“Biz üç ana temel üzerinde duruyoruz. Bunlardan biri noktadır. Noktanın aslında tanımsız olduğunu ve ispatının yapılamayacağını matematikten anlayan herkes bilir. Fakat biz öğrencilerimiz için varsa başları çalışabilen ve bizim bilmediğimiz bir yorum yapabilir. Nokta’nın ispatını yapana 50 bin lira ödül vereceğiz. Bir öbür sorumuz ise doğrudur. Direkt kastımız felsefik direkt kast etmiyoruz. Geometrideki direkt bahsediyoruz. Doğrunun da ispatını yapan öğrenci, öğretmen yahut akademisyen arkadaşlarımıza 50 bin lira ödül vermeye hazırım. Zira bunlar merak ettiğim ferdî mevzulardır. Üçüncü sorum ise eşitsizlik sorusudur. Eşitsizlik sorusunda matematik kurallarına nazaran iki tahlil yapıyoruz. İkisi de mantık ve matematik kurallarına pek uyumludur, lakin ikisinde de başka iki sonuç çıkıyor. Bu farklı sonuç çıkması matematiğin kusuru mudur? Tahminen de biz daha matematiğin keşif edilmesi gereken yerlerini tam olarak keşif etmemişiz. Ne yapmışız, Avrupa’dan gelen matematiği ezberlermişiz ve üzerine her hangi bir şey katmıyoruz. Benim maksadım bunun üzerine bir şeyler katmak, matematiği oyun tabanlı ve sevinçli bir halde öğrencilerimize öğretmektir.”
