Yüz yüze eğitimin başlamasıyla çocukların okula ahenkte zorlanabileceğini belirten Uzm. Dr. Leyla Ezgi Tüğen, “Kaygı bulaşıcıdır ve ailelerin covid-19 ile ilgili telaşları çocuğun okula gitme motivasyonunu azaltabilir. Çocuk ve gençlerin büyük bir kısmı geçen 1.5 yıl okula gidemediği için arkadaşlarını ve öğretmenlerini tanıyamadı. Tanımadığı ortam ve şahıslar birtakım çocukları duygusal olarak daha zorlayabilir. Hem ebeveynler hem öğretmenler yaklaşık 1 aylık devri okula ahenk süreci olarak görmeli” dedi.
Medipol Üniversitesi Pendik Hastanesi Çocuk Ruh Sıhhati ve Hastalıkları Kısmından Uzm. Dr. Leyla Ezgi Tüğen, yaklaşık 1.5 yılın akabinde tekrar başlayan yüz yüze eğitimde okula ahenk sürecinde dikkat edilmesi gereken konuları açıkladı. Uzm. Dr. Tüğen, çocukların meskende kaldığı periyotta toplumsal gelişimlerinin ziyan gördüğünü belirterek, “Okulların kapalı olduğu devirde akademik kayıplardan fazla çocukların sosyal-duygusal gelişimlerindeki aksamaların çok daha büyük ve kıymetli olduğunu düşünüyorum. Okul çocukların yalnızca ders yeri değil toplumsal kuralların öğrenildiği, özdenetim marifetlerin geliştiği, empati ve toplumsal bağ maharetlerinin kazanıldığı, fizikî olarak hareket muhtaçlıklarının karşılandığı bir ortamdır. Bu gereksinimlerin karşılanamaması ile birlikte çocuklarda birçok Ruh Sıhhati sorununun arttığını gördük” dedi.
DERTLERİNİZİ ÇOCUĞUNUZA BULAŞTIRMAYIN
Bu periyotta hem çocukların hem ailelerinin okula gitmekle ilgili telaşlarının olmasının olağan olduğuna değinen Uzm. Dr. Tüğen, “Okula ahenk süreciyle ilgili zorlukları sıralarsak öncelikle hala koronavirüs sürmekte ve ailelerin covid-19 ile ilgili ‘çocuklar okulda tedbirlere uyacak mı, maskeler nizamlı takılacak mı, hijyen kuralarına uyulacak mı’ üzere telaş uyandıracak kanıları var. Biliyoruz ki telaş bulaşıcıdır ve ebeveynlerin dertlerinin çocuğa geçmesiyle, çocuğun okula gitme motivasyonu azalacaktır. Uzun vakittir okula gitmeyen çocukların uyku tertipleri bozulmuş durumda, sabah erken kalkmakta zorlanma çocukların okula ahenklerini olumsuz etkilemekte. Çocuk ve gençlerin büyük bir kısmı ya yeni bir okula başladı ya da geçen 1.5 yıl okula gidemediği için arkadaşlarını ve öğretmenlerini tanıyamadı. Tanımadığı ortam ve bireyler kimi çocukları duygusal olarak daha zorlayabilir. Ruh sıhhati sıkıntıları yaşayan çocukların okula ahenk süreci daha güç olabilir. Örneğin dikkat eksikliği ve öğrenme zorlukları çocukların derslerle ilgili korkularını arttırabilir. Bilhassa küçük çocuklarda aileden ayrılma korkusu okul reddinin değerli nedenlerinden biridir” diye konuştu.
4 UNSURLA OKULA AHENGİ KOLAYLAŞTIRIN
Uzm. Dr. Leyla Ezgi Tüğen, okula ahenk zorluğunda yapılması gerekenleri şu biçimde sıraladı:
“Ebeveynler olarak koronavirüs ile ilgili dertlerimizin olağan olduğunu bilelim, tedbirlerle ilgili okuldan bu mevzuda bilgi alıp birbirimize dayanak olup iş birliği yapalım. Hem ebeveynler hem öğretmenler yaklaşık 1 aylık bir süreyi okula ahenk süreci olarak görmeli, akademik yüklenmelerden fazla çocukların okula gelme motivasyonlarını arttırmaya yönelik aktivitelere öncelik vermeli. Aileler meskende uyku, beslenme, oyun, dersler ve aile ile vakit geçirme üzere günlük rutinleri artık okul rutinine nazaran ayarlamalı, hafta sonu bile rutinlerde bozulmalar çok olmamalı, kurallar konusunda sert değil lakin net olunmalı. Konut ortamı okul rutinine nazaran düzenlenmeli, çanta giysi araç gereç hazırlıkları akşamdan çocukla birlikte yapılmalı. Okula ahenk sürecinde yapılmayacak en değerli şeylerden biri çocuk zorlanıyor diye okula göndermemek bu durumu daha da kaotikleştirecektir. Okula ahenk sürecindeki zorluklarda öğretmenlerle iş birliği yapılması değerlidir lakin 1 ayı geçmesi ya da okula gitmeme halinde olan okul reddi durumunda kesinlikle bir çocuk ve ergen psikiyatri uzmanından yardım alınması gerekmektedir.”