Gelecek periyot okullara ‘manevi danışman’ ismi altında imam, vaiz ve Kur’an kursu hocası görevlendirilmesini öngören ‘Çevreme Hassasım, Değerlerime Sahip Çıkıyorum’ (ÇEDES) projesi yansıların odağında. Uygulamaya sendikalar ve öğretmenlerden misyon alanlarına müdehale edildiği ve laik eğitim sistemine alışılmamış olduğu gerekçesiyle reaksiyon gelirken, kimi sendikalar da ‘dinlerini öğrenmeleri lazım’ diyerek uygulamanın eğitim öğretim faliyeti olduğunu savundu.
“Çevreme Hassasım, Değerlerime Sahip Çıkıyorum (ÇEDES)” projesi nedir?
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), Gençlik ve Spor Bakanlığı ile Diyanet İşleri Başkanlığı ortasında imzalanan ‘Çevreme Hassasım, Değerlerime Sahip Çıkıyorum (ÇEDES)’ projesi İzmir ve Eskişehir’in de ortalarında olduğu birtakım illerde ortaokul ve liseler için ‘manevi danışmanlık’ ismi altında imam, vaiz, din hizmetleri uzmanı ve Kur’an kursu hocası görevlendirilmesini sağlayan bir protokol.
Düzenleme kapsamında Eskişehir ve İzmir’deki okullara görevlendirmeler yapıldı.
Projenin zarurî olup olmayacağına dair net bir bilgi bulunmazken, Birgün’den Mustafa Bildircin’in haberinde yer alan bilgiye nazaran,
Protokol kapsamında, okul dışındaki yerlerde da etkinlikler düzenlenebilecek. ÇEDES kapsamındaki kurslar, “İl ve ilçe ulusal eğitim müdürlüklerinin onay vermesi” halinde protokol taraflarınca sağlanan yerlerde gerçekleştirilebilecek.
Protokol ile Diyanet İşleri Başkanlığı’na verilen başka misyonlardan kimileri ise şöyle:
•Öğrencilerin moral ve motivasyonlarını artırıcı manevi rehberlik hizmetlerinde bulunmak.
•İl ve ilçe müftülüklerini işbirliği protokolü hakkında bilgilendirmek.
•Değerler kulübü öğrencilerinin Diyanet Gençlik Merkezleri’ne ulaştırılması konusunda sorumlu öğretmenlere destek vermek.
•Diyanet Gençlik Merkezleri’nin yapacağı kültür şenliklerine işçi dayanağı sağlamak.
Yürütülmesi planlanan projeye sendikalar ve öğretmenler neden karşı çıkıyor?
Uygulamayı protesto etmek için İzmir’de basın açıklaması yapan Eğitim İş Bornova Temsilcisi Lideri Dürdane Tekin, okullarda danışmanlık hizmetinin aslında rehber öğretmenler tarafından yapıldığını belirtti.
Bütün öğretmenlerin ‘değerler eğitimini’ fakültede okurken ‘pedagojik formasyon’ kapsamında bilimsel eğitimle aldıklarını tabir eden Tekin, ‘Ancak bizim aldığımız pahalar eğitimi üniversal unsurlar üzerine. Burada yapılmak istenen manevi ve bedeller eğitimi büsbütün din üzerine’ diye konuştu.
‘En azından okullardaki din kültürü öğretmenlerinin pedagojik formasyonu var’ diyen Tekin, ‘Yani bir çocuğa nasıl yaklaşılacağını bunlar bilirler. Soyut düşünmeyi bilmeyen bir çocuğa cennet, cehennem kavramını gelip pedagojik formasyonu olmayan şahısların vermesi asla hakikat değil’ tabirlerini kullandı.
“Değerler çok daha geniş bir kavram. Yalnızca dini kıymetlerle sonlandırılması mümkün değil”
Halen etkin olarak öğretmenliği sürdüren eski Eğitim-Sen yöneticilerinden Özgür Bozdoğan ise son projenin evvelkilerden farklı olarak kapsamının müddet belirtilmeden geniş tutulduğunu söyledi.
Bozdoğan’a nazaran ‘değerler kulübü’ ismi altında okullarda kurulacak kulüpler aracılığıyla pek çok faaliyetin örgütlenmesi gerçekleştirilecek.
Değerler kulübüyle ilgili faaliyetin Diyanet İşleri Başkanlığı’na bağlı Din İşleri Genel Müdürlüğü eliyle yapılmasının yani dini bir halde belirlenmesinin baştan itiraz ettikleri bir nokta olduğunu belirten Bozdoğan, ‘Değerler çok daha geniş bir kavram. Yalnızca dini kıymetlerle sonlandırılması mümkün değil’ dedi.
‘Kamu imkanlarıyla yeni bir yapılanma oluşabilir’
Bozdoğan, okullarda öğretmenlerin yapabileceği ve yapması gereken rehberlik hizmetinin din görevlilerine bırakılmaya çalışılmasının yani öğretmenlerin yerine Diyanet işçisinin ikame edilmesinin kabul edilemez olduğunu savundu.
Bozdoğan, bu türlü bir durumun öğretmenler ortası iş barışını bozabileceği üzere öğrenciler ortasında yeni bir dini yapılanmayı kamu otoritesi eliyle kurmayı hedefleyen bir protokol olmasının da kabul edilir olmadığını kaydederek ‘Bizim daha evvelden de aşina olduğumuz, itaate dayalı ağabeylerin ve ablaların daha küçük öğrenciler üzerinde etkisi olduğu bir münasebet biçiminin kamu okullarının içerisine girmesini anlamak mümkün değil’ şeklinde konuştu.
Uygulama asıllarında da kabul edilir unsurlar olmadığını sav eden Özgür Bozdoğan, kamu imkanlarıyla yeni bir yapılanma yaratacağını öngördükleri bu düzenlemeyi onaylamadıklarını kelamlarına ekledi.
Projeyi eleştiren sendika yöneticileri kadar destekleyenler de oldu. Eğitim Bir Sen Genel Lider Yardımcısı Talat Yavuz, uygulamayı ‘Bu projenin yürümesi lazım. Sonuçta burası bir İslam ülkesi’ tabirleriyle savundu.
Eğitim Bir Sen Genel Lider Yardımcısı Yavuz, projeyi desteklediklerini belirterek, kelamlarını şöyle sürdürdü:
Bu projenin yürümesi lazım. Sonuçta burası bir İslam ülkesi. Burada yaşayan insanlar kendilerini Müslüman olarak tanıtıyor. Bir halde dinlerini öğrenmeleri lazım. Yani eğitim-öğretim faaliyetidir. Karşı olan sendikalar, laikliğin Türkiye’de çok keskin bir biçimde 28 Şubat zulmüne var uygulamasıyla uygulanmasını istiyor. Sendikacılığı bu türlü anlıyorlar. Görüşleri toplumda karşılık bulmuyor. Farklı düşünebilirler lakin proje yürür. Zira bu ülkenin insanları dinini öğrenmek istiyor. Çocukları hem teknoloji öğrensin, bilim öğrensin, teknoloji üretsin hem de faziletli ahlaklı olsun ibadetini yapsın istiyorlar. Dersler artık yalnızca sınıflarda olmuyor. Seyahatlerle, kurslarla, yaz etkinlikleriyle oluyor.’
AK Parti Konya Milletvekili Latif Selvi ise uygulamanın öğretmenlerin yerine geçecek bir düzenlemeyi getirmediğini anlattı.
Uzun yıllar boyunca eğitimci olarak vazife yapan AK Parti Konya Milletvekili Latif Selvi ise öğretmenlerin bilhassa rehber öğretmenliğin yerine geçecek öbür bir düzenlemenin kelam konusu olamayacağını, tartışma konusu olan uygulamanın içeriğini görmeden bir şey demesinin mümkün olmadığını söyledi.
Son olarak projenin ayrıntılarına dair bilgi almak ve tenkitlere dair karşılıklarını öğrenmek için aradığımız Ulusal Eğitim Bakanlığı (MEB) yetkililerinden haberin yazım müddetinde karşılık alınamadığından görüşlerine yer verilmedi.
Kaynak: Independent Türkçe