Otizmle 4 duvar ortasında baş etmek mümkün değil
KOCAELİ – Özel eğitimde çocukların dört duvar ortasında kalmayıp, hayvanlar ve toplumsal ortam ile uyaran eksikliğinin giderilmesi gelişimlerine büyük katkı sağlıyor. Özel çocukların eğitimlerinin kapalı ortamla sonlandırılmaması gerektiğini belirten uzmanlar, “Çocuğun yalnızca dört duvar ortasında değil, toplumsallaşması için toplumsal ortamlarda da eğitim alması gerekir” yorumunda bulundu.
Çocukların doğal ortamda aldıkları eğitim gelişimlerine büyük katkı sağlıyor.Çocukların hayvanlarla etkileşim kurması, tabiat ile iç içe olması ise gelişimlerinde büyük rol oynuyor. Uyaran eksikliği olan çocukların hayvanlarla temas kurması, bağlantı hünerlerine de kıymetli ölçüde katkı sağlıyor. Dört duvar ortasında kalmadan toplumsallaşan çocukların gelişimlerinde olumlu istikamette tesirler gözlemleniyor. Hayvanlarla etkileşim kuran, tabiat ile iç içe eğitim alan çocuklar birçok sorununu bu formda aşabiliyor.
“Bizim Almanya‘da bulamadığımız bir ortam”
Oğlu Mahir’in eğitimi için Almanya’dan Tükiye’ye gelen Sema Bostancı, tabiat ortamında olmasının oğlunun sevinçli olmasını ve eğitimine daha çok odaklanmasına katkı sağladığını belirterek, “Oğlum zati doğayı çok seviyor. Burada cet her gün binmesi ona çok büyük tesir ediyor. Konuta daha çok sevinçle geliyor. Burada köpeklerin, tavukların peşinde koşturmasını biz Almanya’da dört duvar ortasında bulamayız. Hayvanlarla göz teması kurarak etkileşimi artıyor. Hayvanlarla daha çok vakit geçiriyor. Tabiat ortamındayız. Bizim Almanya’da bulamadığımız bir ortam” dedi.
“Çocuklarımız birebir temas ediyorlar”
Eğitim alan Mehmet Basri’nin annesi Medine Üstün ise, hayvanlar ve tabiat ile iç içe olmanın hem çocuklara hem de kendilerine katkı sağladığını kaydederek, “Burada biz aileler olarak da çok rahat ediyoruz. Pikniğe geliyormuşuz üzere oluyoruz. Benim çocuğumun duyusal eksikleri olduğu için koyunu, ineği bilmiyordu. Artık ‘sev oğlum’ dediğim an dokunuyor. Burada hayvanlarla oynuyor. Onlara dokunduğu vakit kendisini geri çeken çocuk, artık kendisi dokunuyor. Burada çimenlerde yürütüyoruz. Bunların hepsinin duyusal olarak girdileri oluyor. Olağanda duyu sınıfına girdiği vakit plastiklerin üzerinde geziyor. Lakin burada çimenlerin üzerinde geziyor. Çocuğun birçok katkısını burada sağladılar. Keşke Gebze’de, öbür vilayetlerde de bu türlü bir ortam olsa. Burada biz kendimiz de rehabilite oluyoruz. Bir sürü hayvan var. Ben flamingoyu hayatımda birinci sefer burada gördüm. Çocuklarımız birebir temas ediyorlar. Buranın farkını toplumsal etrafı olarak düşünüyorum” diye konuştu.
“Hayvanları görünce göz temasının da arttığını görüyoruz”
Oğlu Hakan için merkezde eğitim alan anne Zeynep Sandıkçı, “Buraya geldiğimizde Hakanımızın hiçbir teması yoktu. Buraya gelince her şeyle temas kurmaya başladı. Bu sebeple ikinci defa buraya geldik. Burada çocuğumuz tabiat içinde, kendisini çok huzurlu hissediyor. Hayvanlarla bağlantı kuruyor ve kendisini çok daha rahat hissediyor. Hayvanları görünce göz temasının da arttığını görüyoruz. Bu bizi çok memnun ediyor. Korkmuyor” formunda konuştu.
“Çocuklar hayvanlarla irtibata geçtiğinde uyaran olarak harekete geçmektedirler”
Çocukların yalnızca sınıf ortamında değil, toplumsal ortamlarda da eğitiminin sürdürülmesinin yararları ile ilgili bilgiler aktaran Atlantis Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi’nden Çocuk Gelişimcisi ve Eğitimcisi Sena Işık, “Çocuğun yalnızca dört duvar ortasında değil, toplumsallaşması için toplumsal ortamlarda da eğitim alması gerekir. Bizim kurumuzda çocuk dört duvar ortasına kapatılmadan, birçok hayvanla bir arada varlıklı uyaranların olduğu ortamda eğitim almakta. Otizmde uyaran eksiklikleri çok fazla olduğu için çocuklar hayvanlarla irtibata geçtiğinde uyaran olarak harekete geçmektedirler. Bununla birlikte çocukların toplumsal münasebetlerinde de gelişmeler gözlenir. Çocuk dört duvar ortasına girdiğinde daha gergin ve telaşlı hissedebilmekte. Lakin toplumsal ortamda kendisini daha rahat hissettiği için kendisini daha rahat tabir edebilmektedir. Özel eğitim yalnızca okulda verilen bir eğitim değil, meskende de devam etmesi gereken bir eğitimdir. Ailelerin de keyiflerinin ve morallerinin yüksek olması ve çocukları ile meskende eğitime devam etmeleri gerekiyor. Ailelerin morallerinin de yüksek tutulması, çocukların konuttaki eğitimlerini olumlu tarafta etkiliyor” tabirlerini kullandı.
“Doğa ile iç içe olması, hayvanlarla teması önemli”
Okul öncesi öğretmeni Ayşe Tavşancı ise, “Bizim için fiziki uyaranlar çok değerli. Bilhassa otizmli çocuklarımızda bu durumu mümkün hayli az düzeye indirmeye çalışıyoruz. Zira olağan bir bireyde bile uyaran eksikliği durumunda, çocuğumuzun hünerlerinde gerileme yaşayabiliyoruz. Bu otizmde daha besbelli oluyor. Çocuğumuzun toplumsal hünerlerinde, psikomotor hünerlerinde gerilemeye neden olabiliyor. Uyaranların çok fazla olması çocukların hünerlerini destekliyor. Çocuğa farklı yaşantılar sunmak bizim temel hedefimiz. Çocuğa dört duvar ortasında daima olarak bir şeyler dayatarak biz eğitimde muvaffakiyet elde edebileceğimizi düşünmüyoruz. Farklı uyaranlar sunarak maharet alanlarını geliştirmeyi amaçlıyoruz. Tabiat ile iç içe olması, hayvanlarla teması kıymetli. Çocuklarımız bu durumda kendilerini daha rahat hissedebiliyorlar. Ne kadar çocuklara uyaran sunarsak, o kadar geri dönüşler alıyoruz” dedi.
